徳山大学の取組概要

（1）ALヒエラルキーに基づき、講義のAL度を評価する指標（BAL）とその評価基準（ルーブリック）を考案。各講義のBAL値を3つの観点から測定し、教育効果との相関を可視化します。

?教員の自己評価
?学生目線での評価
?学生自身のAL参画度（AL達成度評価コモン?ルールブック）

これらBALを活用し、ALを学内に浸透させるシステム作りを目指します。

（2）ALを4年間の継続的な学びとして体系化するカリキュラム改革

• ?教養ゼミ?（1年次）におけるPBLリテラシー教育の標準化
• 地域をテーマとする課題解決型学習（PBL）?地域ゼミ?(2年次）の必修化
• 「専門ゼミI?II」（3?4年次）における地域課題活用の推進

（3） AL度を高める先進的AL手法の開発と啓蒙

• ピア?サポートの制度化による「循環型人材教育」システムの構築
• PBI（課題解決型インターンシップ）を、PBL型学修の一環として実施